बौद्धिक विकलांगता और सीखना विकलांगता के बीच अंतर

बौद्धिक विकलांगता की उपाधियां

बौद्धिक विकलांगता और सीखना विकलांगता के बीच अंतर विज्ञान और मनोविज्ञान में अच्छी तरह से परिभाषित है; फिर भी लोग अक्सर एक के लिए एक गलती करते हैं

बौद्धिक विकलांगता < एक न्यूरोडाएक्समेन्टिकल डिसऑर्डर है जो किसी की सामाजिक, शैक्षिक, संचार और दैनिक जीवन कार्य को प्रभावित करता है। कुछ वर्षों तक, बौद्धिक विकलांगता को बुरी तरह मानसिक मंदता कहा जाता था हालांकि, विकारों के वर्गीकरण और वर्गीकरण में प्रगति के साथ, शब्द "बौद्धिक विकलांगता" को गढ़ा गया था और अब उन लोगों के लिए उपयोग किया जाता है जिनके पास औपचारिक स्तर का स्तर नीचे है

सीखना विकलांगता <, दूसरी तरफ, ऐसी स्थिति है जो सीखने के विभिन्न क्षेत्रों को प्रभावित करती है और व्यक्ति की शैक्षणिक उपलब्धियों के साथ हस्तक्षेप करती है इसमें भाषा, गणित और पढ़ना, लिखना, समझना और आयोजन करना शामिल है। सीखना विकलांग पहले से बौद्धिक दोष होने के कारण गलत थे। लेकिन चिकित्सा और मनो-सामाजिक प्रगति में वृद्धि के साथ, यह साबित हुआ है कि सिर्फ एक कम आई। प्रश्न स्तर सीखने विकलांगता को इंगित करने के लिए पर्याप्त नहीं है।

इस कथन को यह कहकर न्यायसंगत किया जा सकता है कि अल्बर्ट आइंस्टीन और वॉल्ट डिज्नी जैसी विश्व प्रसिद्ध हस्तियों ने बचपन में सीखने की विकलांगता के शिकार किए थे। हालांकि, उनकी भविष्य की उपलब्धियां सभी के लिए ज्ञात हैं और यह दर्शाती हैं कि वे बौद्धिक रूप से औसत से ऊपर थे।

सेंट लॉरेंस कॉलेज द्वारा 2011 में आयोजित एक कार्यक्रम में दो शब्दों के बीच भ्रम की स्थिति को प्रमुख रूप से देखा गया था, जहां उन्होंने "अपंग सीखने वाले लोगों के लिए शुरू किया गया एक कॉलेज कार्यक्रम" के बारे में बात की थी; हालांकि, यह बौद्धिक विकलांग लोगों के लिए एक उपक्रम था

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यह गलती बहुत तेज थी और कई लोगों का ध्यान खींचा गया था ^{-3 ->} एक कारण है कि दो स्थितियों को समान बनाता है आनुवंशिक प्रभाव होता है। हाल के दशकों में बच्चों में बौद्धिक विकलांगता, विकासात्मक विकलांगता और सीखना विकलांगता के विकास में जीन की भूमिका की स्थापना में महत्वपूर्ण प्रगति हुई है। व्यापक परिवार के अध्ययन आनुवंशिक रूप से प्रभावित विकलांग (शिक्षा, बौद्धिक और विकास) के प्रमाण के साथ आए हैं। एजेंसी फॉर हेल्थकेयर रिसर्च एंड क्वालिटी (एएचआरक्यू) द्वारा अमेरिका में किए गए अध्ययन ने विकलांगों के विकास में जीन उपयोगिता के नैदानिक ​​बहुतायत से पता चला है।

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सीखने विकलांगता से बौद्धिक विकलांगता क्या भिन्न है ^{बहुत सारे कारक हैं जो सीखना और बौद्धिक विकलांगता को अलग करते हैं। उनमें से कुछ को नीचे चर्चा हुई है}

1। विकलांगता के क्षेत्र: -

एक व्यक्ति जो एक के साथ है Iक्यू। < 3

70 से नीचे बौद्धिक रूप से अक्षम होने के रूप में लेबल किया जाएगा एक समग्र उप-परामर्श बुद्धि आमतौर पर

संचार ^{स्व-सहायता} शैक्षणिक उपलब्धियों

• संवेदी और मोटर कौशल
• मेमोरी < तर्क और निर्णय लेने सहित सभी प्रमुख क्षेत्रों को प्रभावित करता है।
• सीखना विकलांगता सीखने के कौशल जैसे कि
• पढ़ना,
• लिखना,
• समझ और < दृश्य प्रसंस्करण से संबंधित क्षेत्रों में कठिनाइयों तक ही सीमित है।

एक सीखने विकलांग व्यक्ति का आई। प्रश्न औसत (या कभी-कभी औसत से ऊपर) हो सकता है और वह संचार या स्वयं सहायता कौशल में कोई कठिनाई नहीं दिखा सकता है।

• 2। विशिष्ट विशेषताएं: -
• सीखने की अक्षमता से पहले बौद्धिक विकलांगता का निदान किया जा सकता है।
• डीएसएम 5 < 4 < ने बौद्धिक विकलांगता के लिए तीन अंतर मानदंड निर्धारित किए हैं:
• बौद्धिक कार्यों में कमी - तर्क, समस्या सुलझना, सुनना, सार सोच, शैक्षणिक और सामाजिक शिक्षा

अनुकूली कामकाज में घाटे - उम्र और संस्कृति के लिए अनुचित पर्यावरण और विकास के मानकों के अनुकूल होने में कठिनाई

बचपन या किशोरावस्था में 1 और 2 की शुरुआत

पढ़ने, लेखन और समझने के आसपास सीखने विकलांगता हलकों की विशेषताएं। अकादमिक क्षेत्रों के अलावा सभी पहलुओं में एक सीखने विकलांग व्यक्ति के रूप में पूरी तरह से कार्य कर सकते हैं।

खराब पढ़ना / लिखना / समझ / गणितीय कौशल ^{खराब पढ़ना / लिखना / डिकोडिंग प्रवाह} लिखित जानकारी को पूरा करने, पूरा करने और व्यवस्थित करने में असमर्थता

1. खराब हस्तलेखन और वर्तनी
2. कठिनाई को याद रखना और बनाए रखने वाली जानकारी
3. खराब गणितीय कौशल

3 वर्गीकरण: - < आई क्यू के आधार पर, बौद्धिक विकलांगता को निम्न उपप्रकारों में वर्गीकृत किया गया है। कमी के साथ विकलांगता की गंभीरता बढ़ जाती है। प्रश्न।

• हल्की बौद्धिक विकलांगता -
• प्रश्न 50-70
• मध्यम बौद्धिक विकलांगता -
• प्रश्न 35-49
• गंभीर बौद्धिक विकलांगता -
• प्रश्न 20-34

गंभीर बौद्धिक विकलांगता -

प्रश्न कम से कम 20

• दूसरी ओर सीखना विकलांगता को कठिनाई के क्षेत्र के आधार पर वर्गीकृत किया गया है सीखना विकलांगता के उपप्रकार हैं: डिस्लेक्सिया
• - पढ़ने और भाषा आधारित संसाधन क्षमताओं में कठिनाई की विशेषता है। डिस्ग्राफ़िया
• - खराब हस्तलेखन और कमजोर मोटर कौशल सहित लेखन कौशल से संबंधित कठिनाई के द्वारा प्रदर्शित किया गया है डास्केलुक्लिया
• - गणितीय समस्याओं को समझने और समझने में कठिनाई के कारण विशेषता है। अन्य विशिष्ट सीखने की अक्षमताएं

- श्रवण प्रसंस्करण विकार, भाषा प्रोसेसिंग विकार, गैरवर्थ सीखना विकलांगता शामिल है

• 5 4। सामान्य कामकाज पर प्रभाव: -
• जब दैनिक जीवन कार्यों की बात आती है तो बौद्धिक विकलांगता और सीखने की विकलांगता के बीच एक बड़ा अंतर है। एक बौद्धिक रूप से विकलांग व्यक्ति को सामान्य कार्य करना मुश्किल लगता है जैसे कि वही उम्र के अन्य लोग। स्वयं देखभाल, संचार, पारस्परिक संबंधों, दोस्त बनाने, औसत शैक्षिक उपलब्धियों जैसे कार्य दिवस नौकरियां - बेकार हो जाता हैशिथिलता की डिग्री पाठ्यक्रम की भिन्न होती है। एक हल्के ढंग से विकलांग व्यक्ति को अपने सामान्य कार्यों में एक कठोर या गहरा बौद्धिक रूप से विकलांग व्यक्ति की तुलना में कम कठिनाई होगी। कुछ लोगों को भी अपने जीवन भर में निरंतर बाह्य देखभाल की आवश्यकता होती है दैनिक जीवन कार्यों पर सीखने की अक्षमता का प्रभाव अपेक्षाकृत कम है यही वजह है कि सीखना विकलांगता का शीघ्र निदान दुर्लभ है। अकादमिक अंडरविविस्टम है जो जांच की ओर जाता है। व्यक्ति अन्यथा सामाजिक और शारीरिक विकास के मामले में बिल्कुल सामान्य हो सकता है।
• 5। उपचार: - < बौद्धिक रूप से व्यवहार करने के लिए विशेष शिक्षा और चिकित्सीय तरीके और अक्षम विकलांग सीखने के लिए अलग-अलग हैं। जैसा कि पहले चर्चा की गई है, बौद्धिक विकलांग व्यक्तियों के पास बुनियादी जीवन कौशल जैसे संचार, स्वयं सहायता या शैक्षिक उपलब्धियों में अपवाद हैं। बौद्धिक विकलांगता के लिए उपचार के तरीकों में भाषण चिकित्सा
• संचार हस्तक्षेप व्यवहार चिकित्सा ^{दवा < यहाँ उल्लेख करना महत्वपूर्ण है कि इलाज की रणनीति विकलांगता की गंभीरता के अनुसार भिन्न होती है एक हल्का बौद्धिक रूप से अक्षम व्यक्ति अपनी चिकित्सा और वित्तीय जिम्मेदारियों को ले जाने में सक्षम है। व्यावसायिक और व्यवहारिक उपचार वे गंभीर या गहन विकलांग व्यक्तियों से भिन्न होते हैं।}

सीखना विकलांगता, जैसा कि हम जानते हैं, पढ़ना, लेखन, गणित, वर्तनी, आदि जैसे कुछ विशिष्ट क्षेत्रों में प्रकट होता है … इसके अलावा, उस व्यक्ति के अन्य सभी कार्यात्मक क्षेत्रों को बरकरार हो सकता है।

इसलिए सीखना विकलांग के उपचार में केवल विशिष्ट क्षेत्र में सुधार लाने और संचार या जीवन कौशल के लिए एक समग्र चिकित्सा की आवश्यकता नहीं हो सकती है। विशेष शिक्षा तकनीकों में शामिल हैं:

डिस्लेक्सिया के लिए

विशेष संवेदी अनुभव और प्रतिक्रियाएं प्रदान करने वाली विशेष शिक्षण तकनीक

व्यक्तिगत जरूरतों को पूरा करने के लिए क्लासरूम संशोधनों

• टेप पर पुस्तकों को सुनना या कम्प्यूटरीकृत वर्तनी जांच सॉफ़्टवेयर का उपयोग करना जैसे तकनीकी तरीके का उपयोग करना
• डिस्ग्राफ़िया के लिए
• लिखित विषयों के बजाय मौखिक परीक्षा जैसे विशेष उपकरण।

शिक्षण के ऑडियो-विज़ुअल मोड का उपयोग करना

डिस्केकलुलिया के लिए

सीखने के लिए दृश्य तकनीकें

समस्याओं को सुलझाने के लिए मेमोरी एड्स और कंप्यूटर का उपयोग करना

• बौद्धिक विकलांगता और सीखने विकलांगता के बीच अंतर के बिंदुओं का सारांश
• अंतर का मानदंड
• बौद्धिक विकलांगता

कठिनाई का क्षेत्रफल

दैनिक जीवन की गतिविधियां, स्वयं सहायता और संचार

• विशेषताएं
• तर्क, समस्या को सुलझाने, अमूर्त सोच, अकादमिक और सामाजिक शिक्षा में कमी

वर्गीकरण

• आई। के स्तर के आधार पर, बौद्धिक विकलांगता को हल्के, मध्यम, गंभीर या गहराई के रूप में वर्गीकृत किया गया है।
• सामान्य कामकाज पर प्रभाव

गंभीर और गहन विकलांग लोग किसी भी क्षेत्र में सामान्य रूप से कार्य नहीं कर सकते।
उपचार	व्यवहारिक उपचार, विकलांगता की गंभीरता के आधार पर विशेष शिक्षा।
	बहुत कम तरीके हैं जिसमें सीखने की विकलांगता बौद्धिक विकलांगता के साथ जुड़ी हो सकती है।एक बात यह है कि विभिन्न समस्याओं से बाहर जो बौद्धिक रूप से विकलांग लोगों का सामना करते हैं, पढ़ने या लिखने में कठिनाई एक हो सकती है। लेकिन अगर हम कारण कारकों पर गौर करते हैं, तो वे समान नहीं होते हैं मस्तिष्क के विशिष्ट क्षेत्रों जो सीखने की विकार / विकलांगता के कारण जिम्मेदार हैं, शारीरिक कारकों से अलग हैं जिससे बौद्धिक विकार उत्पन्न होते हैं। हालांकि, व्यापक शोध अभी भी चल रहे हैं, उम्मीद है कि आने वाले वर्षों में उन दोनों के बीच संबंधों का पता लगाया जाएगा।
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